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大橘小说www.dajuxs.com提供的《三国：昭烈谋主，三兴炎汉》番外四十：谁反对新政，谁就是在反对李翊！(第9/10页)
“这才是真正的“得民心。”
他低声对身旁的长孙无忌道:
“非以权术笼络,而以实利授之,以前程导之。”
大考持续三日。
放榜之日,紫微宫前广场人山人海。
巨大的黄柺张贴出来,前列百名姓名籍贯赫然在目。
其中榜首,竟是一家子。
姓徐,名旷,父为铁匠,
此子算术、格物尤为突出。
卷面整洁,思路清晰,
李世民特旨召见前十名学子于紫微宫偏殿。
见那徐旷虽衣衫简朴,然目光清澈。
举止沉稳,问答之间。
对算学格物之理已有自己见解,不由大喜。
“好!江山代有才人出!”
李世民抚掌赞叹,当即宣布。
“徐旷”等前十名,特许入’皇家理工学院甲班。”
“一切用度,皆由公帑支应。”
“其余上榜者,依名次入乙班丙班。”
“或分送各工坊为匠徒。”
“未上榜而完成蒙学者,亦颁发“通识文凭。”
“可优先录为各官署,工坊文书、账房。”
消息传出,洛阳震动。
尤其是那铁匠之子徐旷,一夜之间成为街头巷尾的美谈。
无数贫寒之家父母,摸着手中那份“学校务”。
望着白家懵懂孩童,眼中燃起前所未有的热望。
“读书......真能改命!”
这是最朴素也最有力的宣传。
大考的成功。让李世民信心倍增。
武德九年正月,
他于紫微宫召集文武属官,宣布进一步深化教育改革。
“去岁成效,诸位有目共睹。”
“然新政初行,犹有瑕疵。“
李世民端坐主位。声音朗朗。
“其一,出勤之制未严。”
“或有领学粮而常旷课者,虚耗公帑。”
“自本月始,学童每月出勤満二十日。”
“方可领取全额学粮券。
“旷课超五日,折半发放。”
“超十日,停发。”
“务使补贴与教育实效挂钩。”
“其二,女子入学,阻力犹存。
“虽有“女红补偿绪”,然旧俗难改。”
“自即日起,令各坊里正严查。”
“凡有藏匿适龄女子不令就学者,一经告发或查实,罚其家粟米十石!”
“另,增设”女子优异奖。”
“每岁大考,女子前十名。”
“另有绢帛,银钱赏赐。”
“并张精表彰,以资鼓励。”
“其三,财政之道,需开源节流并举。”
他示意长孙无忌详细说明。
长孙无忌出列,展开一卷文书,条分缕析:
“殿下已定大政,臣等细化为以下诸款。”
“开源方面,一为官营工坊利润十抽一,已见成效。”
“二为“捐学抵税”,今岁已有三家大具、仪器,除供本境。”
“已传往汴、宋等州,获利颇丰。”
“四为《蒙学新典》等书,刊印三千册。”
“半岁即售整版税收入注入基金。”
”节流方面,”他继续道,“一为校舍,多利用旧官署、寺庙偏殿改造。
“鲜少新建,省却大笔土木之费。”
“二为师资,蒙师多征召仕官员,落第举子。”
“授’名誉教谕衔,免其家部分賦役。”
“以代薪俸,高年级实科教习。”
“则由将作监匠师兼职,按课时赏以铜帛,所费远低于专聘博士。”“三为分级教育:初等蒙学,限于八至十岁。”
“每年仅农闲授课六个月,避开农忙高峰,使孩童仍可辅助家务。”
“高等实学,限于十一至十三岁。”
“且仅选拔大考成绩前百分之三十者继续全脱产学习,其余转入半工半读”之匠徒体系。”
“上午习文算,下午入工坊实习。”
“以其劳作价值部分抵偿补贴。”
杜如晦补充道:
“此外,设‘孝农假,春秋收各放一月。”
“学童归家助农,平衡农时之需。”
“又许‘代学偿役”,贫家若实在艰难。”
“可申请由子弟于毕业后,多服一年徭役。”
“以抵扣就学期间所受补贴,予家庭选择之权。”
房玄龄最后道:
“......宣传亦不可废。”
“已令文吏编就童谣数首,如《秦王赐学粮》《学堂出路广》等。”
“令孩童传唱,将入学描绘为‘皇恩浩荡”光耀门楣之事,塑造社会荣誉。”
李世民听罢,颔首道:
“诸公辛劳,筹划周详。”
“我所推行之义务教育补贴,看似耗费巨大。”
“实则是以工业剩余,赎买农业劳力,投资于人力资本’之策。”
“今日所费,乃是为他日盛唐。”
“预先打造第一批通晓数理,忠于新制的工匠、吏员,兵士。”
“此非消耗,实乃高息国债。”
“其利,不在当下仓廪之粟,而在未来征高句丽之大军工匠营里。”
“在西域都护府之精干文书手中,在万邦来朝时我唐室器物之精巧绝伦处!”
他目光扫过殿中诸人,语气转为深沉:
“长安虽远,目光须长远。”
“洛阳今日之所为,他日或为天下范。”
“诸位,我等所行,非止为一城一地之政。”
“......实乃为开千年未有之新局。”
“纵有语言,纵有阻碍。”
“此志不可夺,此路不可回!”
殿中众人,无论文武。
皆肃然动容,齐声应道:
“谨遵殿下教诲!”
窗外,武德九年的春风。
已悄然拂过洛水,带着暖意,也带着新生的躁动。
紫微宫的议事声渐渐低沉,
而洛阳城内,蒙学堂的晨读声、工坊区的锻造声。
市井间关于新政与出路的议论声,正交织成一曲略显生涩却充满活力的时代变奏。
这变奏的声音,终将越过黄河。
传向那座矗立在西方的古老帝都,引发更深远的回响与震荡。
现代史学家对此点评道:
李世民的义务教育补贴,本质是一套以工业剩余赎买农业劳动力。
投资于人力资本的早期国家资本主义策略。
他依托工业基础开源,通过精准补贴节流。
将教育转化为可计算、可回收的“国家项目”。
洛阳将不再是粮食与劳力的净流出地,
而会成为技术工人、低级官吏、爱国兵员的孵化器——
这笔补贴,实则是为盛唐打造第一批“工业化
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