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大橘小说www.dajuxs.com提供的《中将家的虫崽成长实录_夙霂》第158页(第1/2页)
这听起来……不像是“伪装”。
更像是……“逐步成为”。
卡格德感觉自己脑海中有什么东西被点亮了。
他一直以来的思路，都是基于“伪装”——如何用功法覆盖虫族特征，模拟出雌虫或亚雌的状态。就像在一幅画上覆盖另一幅画，既要让新画面清晰，又不能完全抹去底层画面。
但如果……
如果林氏功法的本质，不是“覆盖”，而是“转化”呢？
不是“伪装成人类”，而是“逐步成为人类”——当然，这里的“成为”是有限度的，本质没变，但表面和功能上无限接近。
那么，如果他把这个“基础模板”从“人类”换成“雌虫”……
卡格德紫眸深处，光芒越来越亮。
他完全没注意到，自己已经站在原地陷入了沉思，小脸上表情变幻，银发无风自动。
撒旦和冺对视一眼。
撒旦血眸里闪过一丝无奈，尾巴蔫蔫地垂下来——他本来还想带小可爱玩最新款的魂系游戏呢！那游戏昨天刚更新了DLC，他还没试！
冺则微微摇头，眼里带着笑意和一丝……同情？
接下来的时间，两位老师体验了一把“学生太好学也是种痛苦”的感觉。
卡格德完全忘记了“玩”这件事。他像一块干涸的海绵，拼命吸收着所有相关信息。
“冺老师，您修炼林氏功法时，具体是什么感受？是感觉多了一层‘外壳’，还是感觉身体本身在变化？”
“撒旦老师，您修炼过林氏功法吗？如果没有，为什么？是因为魔鬼族不需要，还是有什么其他原因？”
“如果灵体修炼到更高层——比如四层、五层——会发生什么？会更像人类吗？还是会有其他变化？”
“恶魔族如果修炼这套功法，会有什么效果？能模拟出人类的消化系统吗？能尝到人类的食物吗？”
问题一个接一个，逻辑严密，层层递进。
撒旦对此是两手一摊：“我压根没修炼。毕竟魔鬼在人类世界又不少见，练那玩意儿干嘛？我直接上街就行了，反正大家早就习惯了。”
他确实没修炼林氏功法。一来没必要，二来……他嫌麻烦。修炼要时间，有那时间他不如多追几集番剧。
冺则认真地回答着卡格德的问题。虽然有些细节他也不清楚——毕竟他才修炼到三层，更高层的体验只能转述从其他灵体同族那里听来的信息。
“修炼到四层以上，基本上就可以长期维持稳定的人形了。”冺说，“不用专业设备检测，根本看不出是人还是灵体。不过大部分灵体都没有刻意隐藏，毕竟没必要。”
他顿了顿，补充道：“但的确……仿佛给了我们一具‘肉体’。人类能吃的，我们都能吃；人类能感受到的触觉、味觉、甚至痛觉……我们都能感受甚至还会因个体而异。虽然本质没变，但绝对不单单是‘掩盖’。”
卡格德一边听，一边在个人终端上快速记录着关键词和思路。
不是幻术。
不是表面上的掩盖或覆盖。
是一定程度上“成为”事实，一步一步，逐步“成为”事实。
就像其他族群如果真的有机会突破到第六层，那么说他们是“人”，完全没问题——从外观、功能、甚至检测结果上，都无限接近。
那么反过来……
既然以“人类”为基本模板时，这套功法能让异族“掩盖”非人特征，并“获得”人类的功能……
那么如果想办法把“基本模板”换成其他种族呢？
比如……雌虫。
是不是就可以“掩盖”不属于雌虫的一切特征，并“获得”雌虫的一切功能？
就像修炼这套功法的其他族群能接受人类的食物一样——那是功法赋予的“功能”，不是他们本身具有的。
卡格德感觉自己触摸到了某个关键的、一直被忽略的节点。
他之前的方向……好像错了。
不是“如何伪装得更好”。
而是“如何通过功法，让自己逐步‘成为’目标种族——至少在表面和功能上”。
虽然听起来只是表述不同，但背后的逻辑和实现路径，可能天差地别。
时间在问答中飞速流逝。
当卡格德终于暂时理清思路，停下提问时，墙上的古董钟——造型是抱着怀表的小恶魔——正好指向下午两点十分。
距离他的古法修正课，还有二十分钟。
“谢谢老师。”卡格德认真地朝冺和撒旦鞠躬，紫眸里满是真诚的感谢，“我学到了很多。”
冺温和地点头：“不客气。有问题随时可以来问。”
撒旦则蔫蔫地趴在云朵沙发上，尾巴有气无力地晃了晃：“小可爱，你下次来……能不能先陪我玩一局游戏再问问题？”
他今天中午的游戏任务啊！日常奖励啊！全没了！
卡格德眨了眨眼，想了想，认真回答：“如果时间够的话，可以。”
撒旦：“……”这回答，真是一点都不让人意外。
冺忍着笑，站起身：“我送你去传送站吧，别迟到了。”
“谢谢冺老师。”
卡格德背上小背包，跟着冺朝城堡门口走去。走到一半，他回头看了一眼还瘫在沙发上的撒旦，又补充了一句：
“撒旦老师，谢谢您的可乐和……知识。”
撒旦抬起一只手，有气无力地挥了挥：“去吧去吧……记得下次来玩啊……”
城堡大门再次开启，午后阳光涌进来。
卡格德走出城堡，紫眸在阳光下微微眯起。他脑海中，那些散乱的思路正在快速重组、拼接，逐渐形成一个全新的、更清晰的研究方向。
不是伪装。
是“成为”。
至少……是表面和功能上的“成为”。
他抬头看向灵星传送站的方向，脚步轻快。
古法修正课，他今天会有很多新的问题要问李老师。
很多很多。
第121章 文星的突破与精灵之形
文星的课堂，与其说是教室，不如说是一间宽敞通透的研究室。
阳光透过整面墙的落地窗洒进来，照亮了空气中缓慢飘浮的微尘。室内没有整齐排列的课桌，只有几张宽大的实木工作台随意摆放，上面堆满了各种材质的卷轴、泛黄的古籍、发光的数据板和散乱的演算草纸。墙角立着几座书架，书籍从地板堆到天花板，有些书脊上的文字已经模糊得难以辨认。
空气里弥漫着陈旧纸张、特殊墨水和淡淡植物清香混合的气味——后者来自窗台上几盆正在缓慢摆动的、具有安神效果的精神系植物。
这就是文科课程的日常氛围。
松散，自由，却又专注。
基础的理论框架早在开学头两三节课就讲完了——那是专门为像卡格德这样的新生准备的入门引导。之后的日子里，这里更像一个开放的学术沙龙:学员们各自研究自己的课题，遇到瓶颈就向老师请教，或者互相讨论；哪位老师有了新的研究进展，发现某些理论可以应用在学生的项目上，也会召集大家简单讲解。
能通过那张全是干货的考核卷子进入这里的人，本身就已经具备了进入这个圈子的基本素养。在这里，学科边界
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